Razvoj elektronskih naprav, spletnih orodij in umetne inteligence omogoča dijakom nove načine goljufanja pri šolskih testih in nalogah. Učitelji po Sloveniji se zavedajo, da bodo morali poiskati alternativne oblike ocenjevanja znanja in dijake ozaveščati o koristni in varni rabi umetne inteligence.

Državni center za izpite (DİM) načrtuje uvedbo ocenjevanja "speaking" oziroma govornih sposobnosti na magistrskih sprejemnih izpitih. Če bo ta faza izvedena uspešno, jo nameravajo prenesti tudi na druge izpite. V okviru projekta "Yüksəliş" je vodja DİM-a Məleykə Abbaszadə sprejela zmagovalca četrtega niza tekmovanja, Seymurja Hüseynova, kar kaže na nadaljevanje programov za razvoj talentov.

Novi pravilnik o ocenjevanju znanja v osnovnih šolah, ki je stopil v veljavo, prinaša spremembe v konceptu preverjanja znanja. Razširja nabor načinov ocenjevanja, zmanjšuje minimalno število ocen, uvaja možnost medpredmetnega ocenjevanja in daje učiteljem več avtonomije pri določanju zaključne ocene. Pisne ocene ne bodo več prevladovale.

Novi pravilnik o ocenjevanju znanja v osnovni šoli je naletel na mešane odzive. Združenje ravnateljev pozdravlja spremembe, saj menijo, da vračajo avtonomijo učiteljem pri ocenjevanju. Med učitelji pa je zaznati zaskrbljenost zaradi omejitve števila ustnih ocen, kar bo po njihovem mnenju zahtevalo več usklajevanja. Didaktik Damijan Štefanc opozarja na nekatere pomanjkljivosti na didaktičnem področju.

Francosko ministrstvo za izobraževanje je objavilo rezultate nacionalnih ocenjevanj, ki so jih septembra opravili učenci v osnovnih, srednjih in visokih šolah. Rezultati kažejo na splošno stabilnost, vendar so ponekod, zlasti pri francoščini v srednji šoli, zaznane precejšnje razlike in zaskrbljujoče stanje. Medtem ko so učenci v osnovni šoli pokazali napredek pri računanju in branju, francoščina v srednji šoli ostaja problematična.